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公司公告

拍打式无菌均质器路由器直接与校园网

当前,在中小学校中,很多的计 算机室都不 断完善,功能上 不仅 仅用来 完成 计 算机教学,而向多功能网络教室的方向发展。 多媒体网络教室由学生机、教师 机和 数据库服务 器组成。学生 机和 教师 机组成 多媒 体 教学网,而多媒体节目源则通过视频转换器与教师机相连,由教师机 直接控制。多媒体教 学 网的网络和数据处理由中心数据库服务器来完成,同时如打印机、扫描 仪和投影仪等外设 也 将连到数据库服务器,接受多媒 体教学网的控制 和支配。数据库 服务器可以通过网 间交 换 器和拍打式无菌均质器路由器直接与校园网和多媒体教学网连接,进行信息交流。 有关校园网和多媒体教室在学校教育中的应用,将在第 16章中做详细介绍。 2.软件环境 随着网络在中小学信息教育中的地位的日益凸现,在软件环境 上,网络操作系统和应 用 软件构成了 信息 技 术 教 育环 境 的主 要部 分。系 统 软 件主 要包 括操 作 系统 (如 Windows、 UNIX、Linux等),数据库操作系统(如 SQLServer、Oracle、DB2等)。应用软件包括一 系列 的 通用应用软件和教育应用软件,前者如创作工具软件、文本编辑软 件(如 MSOffice系列办 公 8.3 计算机教育应用的模式 ·169· 软件、PhotoShop、Dreamweaver等)、开发语言和 工具(如 Java、Javascript、PHP、VB、VC等);教 育应用软件包括教学应用系统、学校办公管理系统等。

 

3.教育资源呈现 随着信息技术教育环境在中小学中的不断完善,各种教育资源 也逐渐 积累,这种在计 算 机和网络环境下的电子化的资源,通常采用超文本和超媒体的组织 形式,不但方便使用者 检 索,而且知识的呈现方式和组 织方 式更加利 于学 习者接 受,在 较短的 时 间内学 习到更多 的 知识。 (1)超文本(Hypertext)是一种新型非线性 的信息管理 技术。传统文本(例如书 本或 各 种计算机字符集)都是线性的。阅读 传统 文本时,必 须一 页一 页按照 顺序 阅读,而超 文本 文 件将知识单元组 成一 个网 状结 构,阅 读时 不必 按 顺序 读,可 以有 选择 地读 自己 感 兴趣 的 部分。 超文本的应用十分广泛,例如,用户 可以将 超文 本中 的信息 重新 组织,编 辑成书 或报 纸 出版,或将视频制作成录像带或电影片。用户通过计算机可以对信 息做交 互式处理,重新 组 织、剪辑。将电台、电视台 播放的 新 闻、电视 片等 接收下 来后用超 文本做自 动分 类处理,这 样,用户可以通过超文本浏览自己感兴趣的内容,而不必坐在电视机前被动地收 看节 目,可 以节省大量的时间。同时,作为一种接口技术,它提供了非常直观、灵活的 人机交互方法,开 拓了许多应用领域,成为多媒体应用的有效工具。 应用超文本技术是符合人的联想思维规 律的,多 媒体教 学系 统软件 的信 息组织 结构 一 般采用超文本结构。一个系统是否为超文本系统决定于其人机界面,即用户所看到 的和 感 觉到的。一个真正的超文本系统应能保证用户自由浏览信息,这 就要求有较快的响 应速 度 以及对浏览的内容有简短的描述,以使用户很快了解到哪一部分是自己需要的。 从组成来看,超文本结构实际上是一种由节点和链组成的网状组织 结构,节点、链、网 状 组织结构是定义超文本结构的三个基本要素。 ① 节点。它是存储数据或信息的单元,可以是 文本、图形、图像、动画、声 音或它 们的 结 合体,甚至可以是一段计算机程序。大多数多媒体系统采用窗口的 形式显 示节点,屏幕中 的 窗口和数据库中的节点是一一对应的,一个屏幕上可能有几个重叠 的窗口,分别显示一个 个 节点,每个节点表达一个特定的主题。

 

② 链。链将节点连接起来,表示不同 节点 中存 放信息间的 联系,它 是每 个节点 指向 其 他节点或从其他节点指向该节点 的指针。它引导用户在各种各样的节点中移动,同 时用 户 自己也可以生成、删除或修改链及其属性。因为信息间的联系是复 杂多样 的,因此链有单 向 链(→)、双向链(←→)等。 ③ 网状组织结构。多媒体的节点可看做是对单一概念或思想 的表达,而 节点之 间的 链 表示概念之间的语义关系。由节点和链构成的网状组织结构也可以看做是一种 知识 工程。 网状组织结构是一个有向图结构,它类似于人类的联系记忆结构,采用 一种非线性的网络 结 ·170· 第8章 信息技术教育的教学设计 构组织块状信息。网状组织结构中信息块的排列不是单一、固定的 顺序,每一个节点都包 含 有多个不同的选择,可由用户根 据自己的需要来 选择阅读顺 序。网状组织结构不仅 提供 了 知识、信息,同时还包含了对它们的分析、推理。 一般认为超文本的结构可分为三个层次,分别是: ① 表现层。用户接口,学习者可利用 表现 层的 热字、热区 等来 决定 有关 信息的 显示 或 迁移; ② 超文本抽象层。记录节点之间链的关系,保存有关节点和链的结构信息; ③ 数据库层。处理传统的数据库问题,实现数据的存储、共享和网络访问。 (2)超媒体(Hypermedia)是超文本与 多媒 体技 术的结合,它是 一种 非线 性的多 媒体 信 息网络结构和信息管理技术。事实上,超媒体就是超文本和多媒体的结 合词。简单地讲,允 许超文本的信息节点存储多媒体信息(如文本、图形、图像、音频、视频、动画等),并使用与 超 文本类似的机制进行组织和管理,就构成了超媒体。但在实际中,管理 和组织多媒体信息 比 单纯的文本信息复杂得多,所以要将超文本的知识表示方法与多媒体对 文本、图形、图像、音 频、视频、动画等信息的存储和处理技术相结合。超媒体 是以超文本的非 顺序结 构为 基础, 对各类教学信息,如图片、声音、图像以及动画等,可以进行有效的处 理和管理。科学研究 证 明,人类的记忆结构是一种“联想式”的。联想式 的记忆结构 就要 求知识 元素 的呈现 和表 达 应该是非线性的。这就是说,多媒体 课件 或电子读物 的教学内容 安排不应该要求学 习者 按 某个固定的顺序来学习,而是应 由学习者按自己 的意志来选 择学习内容 和顺 序。

 

由 于超 媒 体技术完全可以使知识内容的连接和管理以非线性 方式进行,所以目前在多媒体教 学课 件 的设计上,超媒体技术方法是必须采用的核心技术之一。尽管超媒 体技术 已比较成熟,但 随 着今后教育信息量越来越多和教育信息网络化趋势,必定会对超媒体技术的研究提 出新 的 要求。 前面提到,现在已经很难区分超 文本、超媒 体和 多媒 体,特 别是 当前 严格 意义下 的超 文 本系统已经少见(在某 些 场合,如 一些 DOS应用软 件的 帮助功能 中还可以 见到)。总的 来 讲,超媒体强调的是对多种媒体信息的组织、管理以及面向对这些信 息的检索 和浏览。超 媒 体技术广泛应用于与各种信息查询有关的方面,如教学、信息检索、字典和 参考资料、商品 介 绍展示、旅游和购物指南、交互式娱乐等方面。 (3)适应性超媒体。随着学习理论和超 媒体技术的发展,出 现一种学习 资源的 组织 形 式,即适应性超媒体,这主要是迎 合适 应性学 习(AdaptiveLearning)的需 要而 产生 的。学 习 是复杂的过程,在这个过程中,个体具有各种各样的差异性,不仅表现在个人 的能 力、背景、 学习风格、学习目标等具有差异性,另外即使是个体本身,在学习过 程中,知识状态变化也 在 不断变化。以超媒体形式表现的适应性学习支持系统(AdaptiveLearningSystem),是指针 对 个体学习过程中的差异性(因人、因时)而提供适合个体特征的学习支持系统,其本质上是 一 种个别化的学习支持系统,它能够提供一个适应用户个性化特征的 用户视 图,这种个性化 的 8.3 计算机教育应用的模式 ·171·

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点击次数:  更新时间:2016-12-23 09:15:47  【打印此页】  【关闭