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公司公告

均质器目标则是人与人之间的竞争

约翰·奈斯比特(JohnNaisbitt)以《大趋势———改变 我们生活的 十个新方向 》(1982)为 ·222· 第 11章 构筑高度信息化社会的新型学校 其代表作,提出了“信息社会”的理论。奈斯比特 认为,信 息社 会的主 要特 点:一是在 信息 社 会起决定作用的不是资本而是信息知识;二是时间观念的变革,人们注意和关心 的是 将来; 三是人们生活目标的变化,在农业社会人的生活目标是与大自然竞 争,工业社会是与人造 大 自然竞争,在信息社会里,生活的均质器目标则是人与人之间的竞争。 奈斯比特指出了向信息社会过渡需要 注意 的教育 问题。1980年,美 国教 育部和 国家 科 学基金会的一份报告表明,美国学校的科学和数学科目的水平要低于前 苏联、日 本和 德国, 越来越多的美国人在变成“真正的科学与技术文盲”。在迈进这个文化知识密集的社会的 时 候,比以往更需要具备基本的读写技巧,但美国的教育却与现实脱节,学校向社会提 供的 是 越来越不合格的产品。 奈斯比特强调计算机素养在信息社会中的 重要作用。指出“缺乏基 本的 文化水 平必 然 导致电脑盲。在新的信息社会里,不 会使 用计算机就 等于走进一 个巨大的图书馆而 感到 所 有的书都杂乱无章”。奈斯比特指出了公立学校增加使用计算机的好处。

 

首先,计算机为 个 人化教育提供了一种资金密集但 成本划 算的 方法。其次,计算机 使个人化教育所需 要的 大 量记录保存工作得到简化。第三,熟悉计算机现在被认为是就业上 的一大 好处,是一种热 门 的技术。最后,计算机是个具有极大灵活性的多种用途工具,根 据当地 的不同需要和资源 情 况具有极广泛的用途。 奈斯比特提出了高技术与高情感相平衡的观点。新 信息时 代的 技术 并非绝 对,它的 成 败取决于高技术与高情感相平衡的后果,否则新技术就会遭到排斥。例如,在办公室引进 高 技术的文字处理机,使得手写便条和信函再度风行。技术革新很少 按照直 线前进,而是以 一 种复杂的模式和不稳定的变化方式前进。 从总体上来说,以贝尔、托夫勒和奈 斯比特 为代 表的 未来学 家从 后工 业社会、信 息社 会 这样的社会背景下构建的教育未来图景虽不那么清晰明朗,但其主 调是乐 观主义的革命派。 他们认为,新的技术革命将会带来社会生产力的新发展,相应会引发教育系统的 变革,在 一 定程度上把握社会发展的主流方向,这是值得肯定的。但是,他 们往往 夸大了技术的决定 作 用,成为“技术至上”主义者,阻碍了他们对未来学校的新认识。 2.悲观主义的“反常论” 瑞典斯德哥尔摩大学的托斯 顿·胡 森(TorsotenHusén)教授 在其 《教育 的目前趋势》中 认为:不要把学校看成是一个教 学工 厂,因此,机器也不能代替教师。在 有理 由用机 器代 替 教师的少数情况下,也必须把那 种教 学看成是反 常的。因为,自从那时以 来,既看到 了花 样 翻新的教育技术的兴旺,更看到了它的衰落。人们已开始认识到,学校 中教育过程的核心 问 题,是个人之间也即教师和学生 之间的相互作用。教 师的任务是 在和学生保持密切 联系 的 情况下计划、实施、检查正 在进 行的学习。 教师 的作用是 为学 生提供 适 当而充 分的学习 机 会,这种学习机会需要教师和学生之间相当稳定的个人和情感的关 系,以便建立必要的信 心 和激发动机,并向学生传达教师对他的信任。因此,胡森认为,教育过程中“核心问 题”是 无 11.3 未来学家对信息社会学校的畅想 ·223· 法也不可能以教育技术来替代的。

 

如果取而代之,那就是“反常 的”。这种“反常论”成为 悲 观主义的代表性论调。 3.激进主义的“非学校化社会论” 美国社会学家伊凡·伊里奇在 1971年出版的《非学校化社会》中主张彻底废除学校,以 一种“网络学校”取而代之,是“学校消亡论”的主要代表。 伊里奇 认为,学校都是 “压迫和 垄 断的工具”;在当今这个由消费者定向、高 度专门 化的 社会里,学校是 为摆 布人民 服务 的;支 配学校教育的根本思想是“精英主义”,这种思想使大多数人更加落后。因此,学校是个现 有 社会秩序的复制生产机器。为了从根本上铲除现行学校教育的这种弊端,必须一劳 永逸 地 废除正规的学校教育,用图书馆、博物馆、电视、电子计算机辅助 学习系 统等来代替未来的 学 校和教师。自学应该成为一切学习的基础,而教育的 未来首先就 取决于能否成功地 开发 和 应用电子计算机辅助教学系统、卫星电视学习系统、完善的教学机器 等教育技 术。只有这 些 技术才能为人类提供“毫无拘束的”学习,而取消义务教育,则是通向未来教育的第一步。 “非学校社会化论”者从批评资本主义学校压抑人的个性全面发展带来社会的不平等 和 阶级矛盾等弊端出发,反对任何学校或有任何设施的学校,有一定的 合理性。他的取消学 校 教育,完全依靠电子计算机、电视、卫星等技术来进行自我学习的看 法,是完全超越现实发 展 阶段的空想。以网络学校取而代之学校,绝对排斥学 校的意义和 教师的作用的观点 有失 偏 颇,也是显而易见的。 4.面向未来的创新性学习观 人类面临着许多共同问题:人口、文盲、生态、能源、粮食等,它远远 超出个人的范围而 成 为全球性问题。

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点击次数:  更新时间:2016-12-26 09:21:54  【打印此页】  【关闭