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公司公告

无菌均质器接受的程度的提议

该 地区 坐 落在俄亥俄河附近,可能附近还会有一条新的公路,通往当地飞机场的单轨铁路,通 往主 要 大城市的高速公路,而且还可以划船呢。 现在投资者最关心的问题之一是自然和人为灾害的威胁。 建设这 个娱乐园将给当地 提 供 2000多个工作的机会,而且完工以后还能够创造 8000个新的工作岗位。总之,这个娱乐 园将带来很大的经济利益。 任务是:伊利诺斯政府和伊利诺 斯州立 法机 构已 经成立 了一 个由专 家和 科学家 组成 的 专家计划委员小组来调查影响这个新的娱乐园的危险因素。 小组的任务是:判定自然和人工 灾害 是否存 在;并评 估这些 危害 的严 重性,如果 可能 和 15.4 基于问题的学习案例 ·293· 必要,提供能够减少这些危害到可以无菌均质器接受的程度的提议;提供一个最终的建议,这个 娱乐 园 是不是应该建立。 如果有效,这个小组将制作一个 危险评 估报 告提 供给伊 利诺 斯州立 法机 构以及 可能 的 投资者来帮助他们决定这个提议的游乐园的命运。 角色分配:你被聘任为 superland!危险评估和减缓委员小组的一员,并且将收到一封 邀 请你参加这支先遣队伍的邀请信。要求在一周之内能够提交网页形式的报告,报告包括表示 危险地带的地图,或者显示你们的数据的表格,龙卷风地图,每一种灾害的危险指数的图等。 2.组织学习小组进行学习 PBL的第二步是把学习者组织成一个个小组。 分组以后,教师 及小 组相 互进行 自我 介 绍。同时小组的成员共同协商,在网络环境下,学习者或者教师通过 E-mail的群体邮件功 能 把自己的一些资料发送到每一个小组成员的信箱或者发表到论坛上 供大家共 享。小组成 员 独立自主学习。 参与这个项目的学生是中学生,其组 织形式 是:参与 本项目 的学 生分 成 5个 队,每队 分 为 7个小组,每小组 3人。 每队一 个带 队教师。 本项目 还安排其 他教师、指导 者和问题 助 理,同带队老师一起作为学习的帮助者。

 

3.学生的学习成果展示 各小组都用网页形式将自己的研究成果展现,各小组根据自己 的查找 并分析资料、调 查 研究等得出自己的结论,并写出 自己 的理由和建 议。如果认为提议可行,说出自 己的 建议, 如果强烈反对,也说出自己的理由,大家都经过非常严格的思考、分析和讨论。 以下是 Michelle&Scott领导的小组的研究内容和成果。 通常划分危险指数以及需要关注程度的量度为 0:与人类安危完全无关 (0危险); 1:与人类安危有轻微的关系(1% ~33%危险); 2:与人类安危有一定的关系(34% ~66%危险); 3:与人类安危有非常剧烈的关系(67% ~100%危险)。 如果平均危险指数大于 1.5,将建议不能建立 superland!;如 果危 险指数小于 1.5,那 么 将建议继续建立 superland!。 下面是发现的危险以及评定的危险指数。 (1)地震(危险指数为 2):评定的地震危险指数为 2。 理由如下:由图 15.8和 15.9可以看出 Massac县位于新马德里断层上; Internet上一些专家发表的推测,2000年发生 6.0或更高 的地震的几率为 30%,而 2040 年发生这样的地震的几率为 57.5%。 (2)洪水(危险指数为 1):根据图 15.10的地图,在这个大城市区域将每 100~500年有 一次洪水,这通常不足以成为主 要的 关注 点。洪水的技术决定因素是水 体的 过量。 在本 例 ·294· 第 15章 信息技术教育的方法与技术   图 15.8 图 15.9     图 15.10 中,俄亥俄河将是主要的威胁。 (3)龙卷风(危险指数为 1):理由是大城市, 伊利诺斯州位于龙 卷风 地带,龙卷风季节从 三月 一直延续到八月,超过 80%的龙 卷风 发生 在中午 至午夜这一 段时 间,伊 利诺 斯州 在 1995年 遭受 76次 袭击,位 居龙 卷风袭击 次数的 第 四名,1995 年伊利诺斯由 182人 死于 龙卷风,1995年 伊利诺 斯州发生过 3599起伤害 事故,仅 仅去 年由 于龙 卷风导致的损失达 823819264美元。 用伊利诺斯的面积(56400平方公里)除 以 1995年发 生的龙卷风次数 (76),得到 742。 这意味着每平方米发生龙卷风的 几率为 1/742,得到百分数为 0.1347709%,这就是龙卷 风 袭击每平方米的 危险。这里有 2.34375m2 将提议用于建 立 superland!,因此得出 明年龙 卷 风袭击 superland!的几率为 0.315869297% 结论:建立 superland!的危险指数为 1.3,小于 1.5,所以建议投资 者在提议的地方建 立 游乐园。同时,建议采取预防措施来减少由洪水、龙卷风、地震危险带来 的损失。如修坝、建 防洪堤或者回填来预防洪水;采用现代化的龙卷风警报系统并且装 备暴风 雨避雨处;建议 建 立平衡建筑来预防地震将会带来的灾害等。 4.小组成员汇报及讨论 有关小组成员汇报及讨论情况在此不再详述。 5.学习评价总结 各小组进行互评,要求每个队的成员都必须点击查看其他几个组的网页,并进行评价。

 

15.4 基于问题的学习案例 ·295· 15.4.3 教师角色和作用 教师不是知识的所有者和传播者,而 是学习的帮 助者。教 师的 主要 任务 有为学 生提 供 部分的学习材料,激发学生思考,询问学生的思考情况,监控学习的 进程,使问题解决过程 有 计划地进行,等等。 15.4.4 提供的参考资料和资源 (1)提供搜索引擎以及搜索的技巧; (2)提供关于危险分析的一些基本原则; (3)提供一些重要的联邦政府的代理机构网址; (4)提供环境保护代理处的网址和信息; (5)提供地址勘测研究所的信息和网址; (6)提供联邦紧急情况管理代理处的信息和网址。 15.5  基于 项目 的学 习案 例 项目名称:全球日照工程项目 案例来源:JoshuaKoen领导的项目,网址:http://www.k12science.org 项目说明:全球日照气温项目是基于 Internet的多学科项目,这个项目让 位数众 多的 学 生通过应用 Internet跨远距离进行合作,共同进行“纬度是如何影响平均温度和日照长度”的 研究。通过参加这个项目,学生有机会与专家在线讨论项目方面的 话题,同时在项目的站 点 上发表自己的工作。全球日照气温项目有四个核心的活动,让学生 应用数 学、科学和技术 的 知识以及思维的方法,来解 释现实 世界 的气候现 象。特 别是,学生将 找 出他们 的纬度和 经 度,测定记录气温高低和日照长 度,求出 平均值,绘图并分析数据,通过 Internet得出 他们 的 结论,相互交流他们的结果。另外,学生将有机会相互研究、交流各 自的地 理位置,环境背 景 和文化风俗。 学生将 需要 在 2002年 11月 11日 ~15日的一个 星期 里,每天 记 录气 温数值 和 日出 / 日落时间。教师向导里面包 括了 详尽 的 课程计 划、核 心课 程、补充 课 程、丰富 课程 以及 课 程标准。 15.5.1 基于项目学习的步骤及相应的学生活动 (1)阅读项目信息; (2)项目开始报名注册(2002年 8月 5日 ~11月 8日); (3)项目开始 (9月 23日 ~11月 8日)。各参与学校学生 要以班 级或小组为单位写 班 ·296· 第 15章 信息技术教育的方法与技术 级介绍信,并提交到讨论区。班级介绍信的内容包括学校名字、年级水平、学校位置(城 市— 州 /省—国家)、纬度(N或者 S),经度(W 或者 E)、一些关于 学校 和社区 的信 息以及 任何 想 和大家分享的信息。 (4)开展可供选择的活动。与项目的科 学部分不同,这 些活 动的目的是 供大家 分享 信 息,了解教室外面的世界。因此,极力推荐大 家开展这些 补充的活动,但 完成 这些活 动不 是 参加项目必要条件。

 

气候在日常生活中发挥极为重要的作用,将 通过下列一些语言 艺术 和 地理学活动给大家一个机会,把各自的生活方式加以对比。 ① 活动之一:地理活动———找出参加的学校。 在地图上找出参加项目的学校,并调查他们的国家、文化和环境。 ② 活动之二:语言艺术活动———气候怎样影响环境? 根据参加学校的信息,互相交流并查找资料,归纳出气候是怎样影响生活环境的。 ③ 活动之三:语言艺术活动———文化交流。 大家通过电子邮件、讨论区等,分享和交流各个国家和地方庆祝新年和假日的信息。 (5)实施实验 (11月 11日 ~15日)。此阶段 要求 所有的 学生 都要 记录 每天的 温度 和 日照,并求出平均值。记录的方法和格式说明如下。 ① 记录每天的温度。利用表 15.12记录每天的温度。不要忘 记每天在上 午 11点和 下 午 1点之间测量温度,注意在阴凉处测量气温,且要转换成摄氏温度,网站上 提供计 算机 转 换器将华氏温度转换为摄氏温度。 表 15.12 记录温度 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 温度(°C) ② 记录日出和日落的时间。利用表 15.13记录每 天的日 出和日 落时 间,日出和 日落 时 间可以在美国海军天文台网站或当地的报纸中找到。 表 15.13 记录日出和日落时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 日出 日落 每天的日照 时间(分钟) ③ 计算平均温度(精确到 1/10,例如 23.1℃或 25.0℃)与一周的平均温度。 15.5 基于项目的学习案例 ·297· ④ 计算每天的日照长度(精确到分钟)与一周内每天的平均日照长度。 ⑤ 提交温度和阳光数据(11月 15日 ~20日 )。此阶段所 有学 生需 要向 网站的 项目 数 据部分提交数据,到 11月 22日大家就可以下载由项目主持人已经核实的数据。 ⑥ 用图表表示结果,并分析(11月 22日 ~12月 6日)。此 阶段学 生们根据下载的已 经 核实的数据进行绘图、分析,并且得出结论。 以下是 2002年 5月份澳大利亚墨 尔本 MentoneGirlsGrammar学校 八年 级的同 学们 的 图表和数据分析以及他们的结论。

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点击次数:  更新时间:2016-12-27 09:29:08  【打印此页】  【关闭